РОЛЬ МОТИВАЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ИЗУЧЕНИИ РКИ

Аннотация

В статье рассматриваются психологические и дидактические аспекты изучения русского языка как иностранного (РКИ) через призму мотивации и эмоционального интеллекта обучающихся. Анализируются теоретические подходы к мотивации в лингводидактике (теория самоопределения, модель идеального Я, теория мотивационного изменения) и структура эмоционального интеллекта по модели Саловея–Майера. Приводятся эмпирические данные отечественных и зарубежных исследований, демонстрирующие взаимовлияние мотивации, уровня ЭИ и успешности в изучении РКИ. Показано, что наибольшая эффективность обучения достигается при сочетании автономной мотивации с развитой способностью к эмоциональной саморегуляции. Делается вывод о необходимости интеграции рефлексивных, геймифицированных и культурно-медиативных практик для гармоничного развития когнитивных и аффективных компонентов личности обучающегося.