ZAMONAVIY TA’LIMNING KOGNITIV MUAMMOLARI: QIYINCHILIKLAR VA ULARNI BARTARAF ETISH YOʻLLARI

Аннотация

The article examines the current cognitive problems faced by students in the modern educational process. The reasons for the difficulties of assimilation of educational information, decreased concentration of attention, overload of working memory are analyzed. Special attention is paid to the influence of the digital environment on the cognitive abilities of students. Practical examples from school and 567 “Ijtimoiy va gumanitar ta’lim yo‘nalishlardagi talabalarning kompetentligini oshirish: muammolar va yechimlar” mavzusida ZARMED Respublika ilmiy-amaliy konferensiya materiallari to’plami UNIVERSITETI Samarqand-2025. 23-24-may university practice are given, as well as methods for overcoming these difficulties are proposed. The emphasis is placed on the need for an interdisciplinary approach to solving cognitive problems in education. Key words: cognitive difficulties, attention, memory, learning, digital environment, education. Kirish. Zamonaviy ta’lim koʻplab qiyinchiliklarga duch kelmoqda, ular orasida talabalarning kognitiv muammolari alohida oʻrin tutadi. Raqamlashtirish, axborotning haddan tashqari yuklanishi va axborotni idrok etishning kognitiv strategiyalarining oʻzgarishi sharoitida xotira, e’tibor, fikrlash va idrok bilan bogʻliq masalalarning dolzarbligi sezilarli darajada oshdi. Ushbu jihatlar toʻgʻridan-toʻgʻri oʻquv natijalariga va ta’lim muhitiga moslashishga ta’sir qiladi. Tadqiqotlar shuni koʻrsatadiki, talabalar katta hajmdagi ma’lumotlarni qayta ishlashda tobora koʻproq qiyinchiliklarga duch kelishmoqda, diqqat barqarorligining pasayishi va bilimlarning yuzaki assimilyatsiyasini koʻrsatmoqda1. Ushbu oʻzgarishlar pedagogik usullarni qayta koʻrib chiqishni va yangi kognitiv yoʻnaltirilgan yondashuvlarni amalga oshirishni talab qiladi. Ta’limdagi asosiy kognitiv muammolar. Oʻrganishdagi kognitiv muammolarni taxminan bir nechta guruhlarga boʻlish mumkin: xotira, e’tibor, fikrlash va kognitiv ortiqcha yuk bilan bogʻliq. Zamonaviy maktab oʻquvchilari va talabalar tobora uzoq muddatli yodlash qiyinchiliklariga, murakkab ma’lumotlarni idrok etishda tez charchashga, tanqidiy fikrlash va analitik qobiliyatlarning pasayishiga duch kelishmoqda. Eng keng tarqalgan muammolardan biri bu ish xotirasining haddan tashqari yuklanishi. Axborotning haddan tashqari toʻyinganligi sharoitida talabalar yuqori sifatli qayta ishlashga qodir boʻlmagan holda ortiqcha miqdordagi parchalangan ma’lumotlarni olishadi. Masalan, katta hajmdagi matn va animatsiya bilan multimedia taqdimotlaridan foydalanganda, maktab oʻquvchilari koʻpincha diqqatni yoʻqotadilar va darslarning asosiy ma’nosini oʻrganmaydilar. Yana bir muhim jihat-barqaror e’tibor darajasini pasaytirish. Koʻpgina tadqiqotlar shuni koʻrsatadiki, soʻnggi 10 yil ichida talabalarning oʻrtacha konsentratsiya vaqti sezilarli darajada pasaygan2. Bu gadjetlardan keng 1 Соловьёв И.М. Когнитивная нагрузка в условиях цифрового обучения // Вопросы образования. – 2022. – №3. – С. 44–57. 2 Новикова Е.А. Внимание в эпоху гаджетов: изменения и последствия // Психология и педагогика. – 2021. – №5. 568 “Ijtimoiy va gumanitar ta’lim yo‘nalishlardagi talabalarning kompetentligini oshirish: muammolar va yechimlar” mavzusida ZARMED Respublika ilmiy-amaliy konferensiya materiallari to’plami UNIVERSITETI Samarqand-2025. 23-24-may foydalanish, doimiy koʻp vazifalarni bajarish va oʻzini oʻzi boshqarish qobiliyatining etishmasligi bilan bogʻliq. Amaliyot shuni koʻrsatadiki, kognitiv qiyinchiliklar boshlangʻich maktabda paydo boʻlishi mumkin. Masalan, poytaxt litseylaridan birida oʻqituvchilar uchinchi sinf oʻquvchilarining ikki guruhining natijalarini taqqoslab tajriba oʻtkazdilar: biri an'anaviy usullardan foydalangan holda, ikkinchisi raqamli platforma elementlari bilan oʻqitilgan. Ikkinchi guruh, jarayonga jalb qilinganiga qaramay, matnni oʻqish va qayta hikoya qilish qobiliyatining pasayishini koʻrsatdi. Buning sababi shundaki, vizual qoʻllab-quvvatlash matnni toʻliq kognitiv qayta ishlash oʻrnini bosdi3. Bundan tashqari, kognitiv qiyinchiliklar bilan chambarchas bogʻliq boʻlgan oʻrganish motivatsiyasining pasayishi mavjud. Agar talaba muntazam ravishda materialni tushunishda qiyinchiliklarga duch kelsa, u mavzuga qiziqishni yoʻqotadi. Masalan, pedagogika kollejlaridan birida talabalarning loyiha faoliyatida ishtirok etishdan bosh tortishi holatlari qayd etilgan4. Kognitiv muammolarni engish yoʻllari. Ta’limdagi kognitiv muammolarni hal qilish tizimli va koʻp tarmoqli yondashuvni talab qiladi. Asosiy vositalardan biri metakognitiv strategiyalarni ishlab chiqishdir. Talabalarga nafaqat mavzu mazmuni, balki oʻzlarining aqliy faoliyatini tashkil etish usullari ham oʻrgatilishi kerak: rejalashtirish, oʻzini oʻzi qadrlash, e’tiborni nazorat qilish va eslash5. Ta’limning interaktiv va aralash shakllari ham kognitiv yukni kamaytirishi mumkin. Shunday qilib, ba’zi universitetlarda "teskari sinf" formati joriy etilmoqda, unda asosiy nazariy tarkib uyda oʻzlashtiriladi va sinfda talabalar a