СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАЧАЛ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация

В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования основ экологической культуры у детей дошкольного возраста. Раскрывается значение экологического воспитания как важного компонента всестороннего развития личности ребенка. Особое внимание уделено содержанию работы с детьми, включающему наблюдения за природой, экологические игры, труд в природе, художественно- эстетическую деятельность и проектную работу. Обозначены основные направления работы: развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование бережного отношения к природе, воспитание эмоциональной отзывчивости и ответственности за живое. Автор подчеркивает важность системного подхода и взаимодействияпедагоговс семьей в процессе экологического воспитания. Ключевые слова:компетентность, экологическая компетентность, экологическое воспитание,дошкольники,экологическая осведомленность,устойчивоеповедение Annotatsiya. Maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishning asosiy jihatlari ko‘rib chiqilgan. Ekologik tarbiyaning bola shaxsini har tomonlama rivojlantirishning muhim tarkibiy qismi sifatidagi ahamiyati ochib berilgan. Tabiatni kuzatish, ekologik o‘yinlar, tabiat qo‘ynida mehnat qilish, badiiy-estetik faoliyat va loyiha ishlarini o‘z ichiga olgan bolalar bilan ishlash mazmuniga alohida e’tibor qaratildi. Ishning asosiy yo‘nalishlari belgilandi: atrof-muhitga nisbatan kognitiv qiziqishni rivojlantirish, tabiatga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish, hissiy ta’sirchanlik va tirik tabiat uchun mas’uliyatni tarbiyalash. Kalit so'zlar:kompetentsiya, ekologik kompetentsiya, ekologik ta'lim, maktabgacha yoshdagi bolalar, ekologik ong, barqaror xatti-harakatlar Key words: competence, environmental competence, environmental education, preschool children, environmental awareness, sustainablebehavior Введение. Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста — одно из приоритетных направлений современного дошкольного образования. Именно в этом возрасте закладываются первые представления о природе, формируются навыки бережного и осознанного отношения к окружающему миру, что в дальнейшем становится основойэкологически грамотного поведения. Формирование экологической культуры осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. На современном этапе в деятельностидошкольных образовательных учрежденийфункционируют: -комплексные программы: »От рождениядо школы»,«Детство»,«Радуга» 551 INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS ISSN:3030-332X Impact factor: 8,293 Volume 10,issue2,March 2025 https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR worldly knowledge Index: googlescholar, research gate, research bib, zenodo,open aire. https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X - парциальные программы экологического содержания: «Мы» – Н. Н. Кондратьева, «Юный эколог» - С.Н. Николаева, «Паутинка» – Ж. Л. Васякина, «Наш дом – природа» – Н. А. Рыжова, «Планета – наш дом» – И. Белавина и Н. Найденская, «Мы открываем мир» -Т.КлимоваиН.Таранова идр.; - новые воспитательно-образовательные технологии: Л. А. Венгер, Д. В. Эльконин, Т. Доронова,С.Якобсон,С.Н.Николаева,Н.А.Рыжова,О.Ю.Тютюнник,A. M.Федотова. Задачи педагогов сводятся к следующему: 1.Создавать условия для формирования элементарных биологических представлений: • знакомить с развитием жизни на Земле (рассказывать о происхождении, многообразии форм жизни: о микроорганизмах, растениях, животных, их происхождении,,среде обитания ит.д.); • предоставитьвозможностьосваивать учебныйматериал вдоступной форме; • формироватьэмоционально-положительноеотношениекприроде. 2.Обеспечивать условия для развития экологического сознания: • знакомитьспредставителями живойи неживойприроды; • рассказыватьовзаимосвязи ивзаимодействиивсех объектовприроды; • способствовать формированию осознано-правильного отношения к планете Земля (наш общийдом)ик человеку какчасти природы; • знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды, с правилами личной безопасности; • способствовать развитию бережного и ответственного отношения к окружающей природе; • создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды. Содержание экологического воспитания может быть построено на ведущих идеях и понятиях экологии (биоэкологии, социальной, экологии человека). Адаптация научных определений к психолого-педагогической специфике дошкольного детства при этом осуществляется посредством: отбора и использования в педагогическом процессе объектов природы (материалов), имеющих главные свойства существенных признаков морфофункциональной приспособленности организма к среде обитания; создания в пространстве жизнедеятельности детей эколого-развивающей среды, включающей объекты природы, пригодные для демонстрации ярких форм приспособительной взаимосвязи растений и животных со средой обитания. Эт