ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ 5 КЛАССА)

Аннотация

В данной статье рассматривается вопрос формирования когнитивной компетенции у учащихся в процессе обучения родному языку, а именно – принципы и технологии формирования когнитивной компетенции. При обсуждении принципов формирования когнитивной компетенции особое внимание уделяется коммуникативному подходу, компетентностному подходу, а также лингвистическим, психолингвистическим и методическим принципам коммуникативно-когнитивных методов, занимающих важное место в национальной и мировой методиках, на основе которых проведен анализ и дана оценка научным исследованиям. Дана рекомендация по подготовительному этапу формирования когнитивной компетенции учащихся с использованием таких типов упражнений, как имитационные, трансформационные и коммуникативные. Ключевые слова: когнитивная компетенция, коммуникативный подход, компетентностный подход, коммуникативно-когнитивные методы, лингвистические, психолингвистические, методические принципы, имитационные упражнения, трансформационные упражнения, коммуникативные упражнения. Annotation. In this article, the issue of principles and technologies of cognitive competence of students in mother tongue education was mentioned. That is, when it comes to the principles of forming students’ cognitive competence, first of all, attention was paid to the scientific research conducted on the study of linguistic, psycholinguistic, methodical principles of communicative-cognitive methods, which have their place in the basis of them, and an analytical attitude was expressed. Recommendations are given about the preparation process, which includes imitation exercises, transformational exercises, and communication exercises aimed at forming the cognitive competence of students in mother tongue education. Keywords: cognitive competence, communicative approach, competence approach, communicative-cognitive, methods, linguistic, psycholinguistic, methodological principles, imitation exercises, transformation exercises, communication exercises. Цель преподавания родного языка заключается в воспитании коммуниканта, способного к активному участию в социальной жизни в условиях мультиязычия и многокультурности. Коммуникативная компетенция учащегося охватывает психологические, дидактические и методические процессы формирования когнитивной компетенции, которая является её основным механизмом. 7 55 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 6 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ В процессе преподавания родного языка глубокое изучение вопроса формирования когнитивной компетенции учащихся с опорой на принципы осознанности, наглядности и другие дидактические принципы имеет важное значение для повышения качества и эффективности образования. Мировой опыт показывает, что внедрение передовых методов обучения в условиях информационно-коммуникационных технологий, повышение знаний, умений и навыков педагогов по родному и иностранным языкам, а также применение последних достижений науки и технологий в образовательный процесс приобретают актуальность. В процессе преподавания родного языка в нашей стране, а также в международной практике проводятся научные исследования по вопросам компетенции, коммуникативной компетенции, когнитивной лингвистики, когнитивной психологии и когнитивной методики. Особенно выделяются разработки технологий, методов и подходов к формированию когнитивных стратегий преподавания родного и иностранных языков в университетах России, США и Великобритании1. В научных исследованиях, посвящённых коммуникативному и компетентностному подходам, а также их объединению в виде коммуникативно-когнитивной методики, можно отметить труды таких учёных, как М. Канале, М. Суэйн, У. Литтвуд, Е.И. Пассов, М.З. Биболетова, Н.Б. Гальскова и др. Несмотря на то, что когнитивная компетенция, её содержание и проблемы обучения пока не были глубоко изучены с методической точки зрения, в областях когнитивной психологии и когнитивизма исследовательские работы проводили такие ученые, как Ж. Брунер, Д. Аузубель, Л.С. Выготский, И. Зимняя, М.А. Холодная. В области когнитивной лингвистики можно отметить труды В.А. Масловой, А.В. Щепиловой, Ш.С. Сафарова. Анализ научной, дидактической, психологической и методической литературы, а также изучение отечественного и зарубежного опыта по вопросам принципов и технологий формирования когнитивной компетенции учащихся в преподавании родного языка показали, что в последние годы во всех образовательных учреждениях мира и в 1 Canale, M., & Swain, M. 1980. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, 1, 1-47; W. Littlewood. 1981. Communicative Language Teaching: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.; Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: 1987. – 214 с.; Биболетова М.З., Бим И.Л., Щепилова А.В., Копылова В.В. Иностранный язык в системе школьного филологического образования (концепция) / Иностранные языки в школе. – 2009. № 1. – С. 4-8;