ТИПОЛОГИЯ МНОГОЧЛЕННЫХ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ПРОЗЕ А. П. ЧЕХОВА

Аннотация

В приведенной ниже статье представлены современные педагогические технологии, используемые в преподавании русского языка и литературы. Ключевые слова: инновация, методы, ассоциация, интернет, дискуссия, критическое мышление, вопросы Блума, урок-семинар Annotation: The article below presents modern pedagogical technologies used in teaching the Russian language and literature. Key words: innovation, methods, association, internet, discussion, critical thinking, Bloom's questions, seminar lesson Izoh: Quyidagi maqolada rus tili va adabiyotini o'qitishda qo'llaniladigan zamonaviy pedagogik texnologiyalar keltirilgan. Kalit so'zlar: innovatsiya, usullar, assotsiatsiya, internet, muhokama, tanqidiy fikrlash, Bloom savollari, seminar darsi Инновациями в образовании называют новшества, нововведения в содержании образования, в формах и методах обучения, в отноше ниях «преподаватель – студент», использовании информационных технологий обучения, внедрение нового оборудования, в организации учебно- воспитательного процесса, его управлении и другие. Инновационные https://scientific-jl.org/obr Выпуск журнала №-71 197 Часть–1_ июня–2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181- 3187 методы и приёмы позволяют реализовать одну из основных целей обучения русскому языку и литературе - дать возможность перейти от изучения предмета как системно-структурного образования к изучению его как средства общения и мышления, а учебно-познавательную деятельность перевести на продуктивно- творческий уровень. [1,45] Существует множество различных инновационных методов в обучении, которые активно используются педагогами в работе, самыми востребованными из них являются: 1. Лекция; 2. Семинар; 3. Тренинг; 4. Кей-стади; 5. Ролевые игры; 6. Мозговой штурм; 7. Тематические обсуждения. Одним из видов инновационного метода обучения в образовательном процессе является ассоциативный метод. Всего известны четыре вида ассоциаций: 1. По смежности, то есть по близости, по соседству в пространстве или во времени, когда одно представление вызывает в сознании другое благодаря их временному или пространственному совпадению. Например: лето-солнце-море, лес-грибы-ягоды… 2. По сходству, по подобию, то есть похожее по какому-то признаку: по форме, по цвету, по восприятию…Например: дыня - кабачок, лимон - лимонад, иней - мороз... 3. Ассоциации по контрасту: правда-ложь, холодно-жарко… 4. Ассоциации могут быть простыми, если они связывают между собой только два представления, и сложными, если одно представление объединяется со многими другими и образует ассоциативный комплекс.[2,77] https://scientific-jl.org/obr Выпуск журнала №-71 198 Часть–1_ июня–2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181- 3187 На уроке следует применять перспективные методические приёмы для развития креативных способностей учащихся: кластеры, инсерт (при самостоятельном изучении теоретического материала), заполнение таблиц, двучастный дневник, чтение с остановками, совместный поиск, перекрёстную дискуссию, круглый стол; применять элементы ТРИЗ (технологии решения изобретательских задач): «Удивляй!», «Лови ошибку!»; классическое лекционное обучение, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, тесты, метод проектов (занятия по «Литературному краеведению»). Использование проектной технологии: повысит и углубит интерес детей, разовьет творческие способности учащихся путем формирования компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности приобщение к чтению, развитие любознательности, расширение кругозора), критического мышления поможет школьникам приобрести навыки работы с большим объемом информации, исследовательские умения (видеть проблему и наметить пути ее решения), коммуникативные умения (работа в группах).[3,67] Взаимодействия с группой на уроках и вне их, обеспечения сотрудничества обучающихся на уроке учитель-гуманитарий обязан создавать атмосферу доверия, взаимного уважения между преподавателем и учащимися, вовлекать учащихся в активную самостоятельную деятельность. На уроках зачетах возможно осуществлять групповую работу, что способствует воспитанию коллективизма, создаются условия для раскрытия и проявления индивидуальных особенностей учеников. Кроме того, на таком уроке создается атмосфера сотрудничества ученик – ученики, а участие консультантов и ассистентов на этапе проверки обеспечивает сотрудничество учитель – ученики. Для развития интереса к русскому языку следует включать в урок исторические, этимологические справки, которые могут заинтересовать https://scientific-jl.org/obr Выпуск журнала №-71 199 Часть–1_ июня–2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181- 3187 детей, проводить игровые формы работы: «Составь слово», «Третий лишний», «Переводчик», «Эрудит», «Собери пословицу», «Шере нга», «Перевертыш», «Паутина слов» и другие, использовать творческие эксперименты, метод проектов, нестандартные уроки, конкурсы, олимпиады. В современном (информационном) обществе одним из быстро развивающихся методик и вызывающий огромный и