ИЗУЧЕНИЕ РОЛИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

Аннотация

В статье подчеркивается, меры педагогического воздействия должны иметь основной целью интересы ребенка: формирование положительных качеств, привычек, подавление вредного поведения и т.д. Виды и формы воспитательных мер во многомзависят от целиипричиныих применения. Основное требование состоит в том, что учитель ни в коем случае не должен оскорблять и унижать ученика. Учитель должен исходить из того, что уважение к ребенку должно быть такимже,как уважениек взрослому человеку. Иногда существует точка зрения, что то, что нельзя сказать взрослому, сказать ребенку, вполне приемлемо. Например, нашлись учителя, которые считали обидным называть взрослого дураком или идиотом, но если ребенок после многократных объяснений не понимает материал и ведет себя неправильно, вполне нормально выражать ему свое недовольство этими словами. Или, например, неприлично комментировать внешность взрослого, но говорить ребенку, что он “выровнялся”, да еще и использовать красочное сравнение, вполне допустимо. Объясняется это тем, что все это сказано ребенку из лучших побуждений,ввоспитательных целях. На самом деле для ребенка такие высказывания столь же оскорбительны, как и для взрослого. Честь и достоинство ребенка охраняются законом в той же степени, что и честь и достоинство совершеннолетнего человека, и родитель ребенка, подвергшегося насилию, может потребоватьвсуде денежную компенсациюзавред,причиненныйего подопечному. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА. Метод, исследование, деятельность, обучение, стимул, контроль, оценка,упражнение,практика,теория,личность,процессобучения. ВВЕДЕНИЕ. Учитель не должен применять воспитательные методы, связанные с психическим насилием надребенком,то есть кричатьи издеваться над ним. Недопустимость психического насилия и ответственность за его использование уже упоминались в статье о насилии в отношении детей. Однако это правило также может иметь исключения. Исключение составляет ситуация, когда учитель вынужден кричать на ребенка в собственных интересах - если ребенок ведет себя опасно, то есть может нанести вред своему здоровью или здоровью окружающих, а также нанести вред собственности. Если ученик не реагирует на замечание, сделанное в правильной форме, и при этом его поведение необходимо срочно остановить, вполне допустимо и повышение голоса, и резкиеслова. www.wordlyknowledge.uz ILMIYMETODIK JURNAL JOURNAL OFIQRO –ЖУРНАЛ ИҚРО –IQRO JURNALI –volume 15,issue01,2025 ISSN:2181-4341, IMPACT FACTOR( RESEARCH BIB )–7,245,SJIF–5,431 Такое поведение становится допустимым, так как совершается в условиях крайней необходимости: учитель обязан предотвратить вред, но без крика он не может этого сделать,он неможет использоватьдругие законныесредства иметоды. Критерием законности является соотношение дозволенного и предотвращенного вреда: вред, доставленный криком психике ребенка, должен быть незначительным по сравнению с вредом, предотвращенным криком. Поэтому необходимо помнить, что таким образом следует предотвращать действительно опасные ситуации, например, ученик вылезает из окна, или машет в толпе одноклассников ножницами, или этими же ножницами перерезает провод компьютера или телевизора. Если говорить о пустяковых угрозах, например, ребенок забыл учебник дома, или пришел в школу в несоответствующей Уставом одежде,илииграл в игрунауроке ит.д.[1] МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. Следует также помнить, что ребенок - это отдельная личность с собственным мировоззрением, пусть и не полностью сформированным, правом на собственные решения, мнения. Поэтому, выбирая методы воспитания ребенка, нельзя забывать о его праве на свободу мнений, на честь и достоинство личности, на выбор его мировоззренческой позиции. Конституция гарантирует эти права, право на свободу мысли и слова каждому, а не только взрослому гражданину. Никто, включая ребенка, не может быть вынужден выражать или отказываться от своих взглядови убеждений.[2] Нельзя навязывать ребенку нормы поведения, которые не общепризнаны в обществе. Учитель должен передать ребенку информацию о том, каковы правовые требования человеческого поведения, каковы общепринятые нормы морали и этикета. Если та или иная проблема не имеет общего решения, то учитель, конечно, может высказать и обосновать свою точку зрения, но не должен оказывать давление на ребенка, убеждать его втом,чтоон неправ,навязывая свою позицию. Достижение целей воспитания и обучения называется педагогическим процессом. Система учебно-воспитательных средств, характеризующих общую деятельность учителей и учеников, называется методом воспитания или методом обучения. Разделение средств и методов на воспитание и обучение весьма условно, а иногда даже искусственно, поэтому в дальнейшем будем употреблять универсальные определения "средства воздействияналичность" и "методывоздействияналичность". Целью современного образования является развитие учителей такого типа, которым присуще такиехарактеристики,как: -высокая социальная мобильностьиактивность; -высокая гражданская ипатриотическая ответственность; - любовь к своей работе, к учен