WOMEN’S EDUCATION IN TAMIL NADU: POST-INDEPENDENCE DEVELOPMENT AND CONTEMPORARY TRENDS

Аннотация

This study explores the development of women's education in Tamil Nadu in the post-independence period, highlighting the key policies, reforms, and social movements that have shaped educational opportunities for women. It examines how historical, cultural, and political factors have influenced the progress of female education in the state. The paper also analyzes statistical trends in literacy rates, school and college enrollment, and gender parity in education from 1947 to the present. Furthermore, it discusses the contemporary challenges and emerging trends, including digital education, skill development programs, and the role of non- governmental organizations in promoting women’s learning. By focusing on Tamil Nadu, a state known for its progressive stance on education, this study aims to provide insights into the broader context of women's empowerment through education in India. Key words: women`s education, Tamil Nadu, gender equality, literacy rate, female empowerment, government policies and contemporary challenges. Tamil Nadu Hindistonning eng janubiy shtati hisoblanib, hududi boʻyicha oʻninchi, aholisi boʻyicha esa oltinchi oʻrinda turadi. Tamil Nadu gʻarbda Kerala, shimoliy-gʻarbda Karnataka, shimolda Andhara – Pradesh va Puducherri ittifoq hududi bilan bogʻlangan. U Pamban orolidagi shimoliy Shri-Lanka viloyati bilan xalqaro dengiz chegarasiga ega. Aholi klassik tillardan biri boʻlgan rasmiy tamil tilida soʻzlashadi. Chennay shahri esa shtatning bosh ma`muriy markazi hisoblanadi54. Tamil Nadu hududida ayollar ta`limi mustaqillikka qadar bo`lgan davrda cheklangan bo`lib, an`anaviy jamiyatda xotin-qizlar asosan uy ishlari hamda oilaviy xo`jaliklar bilan band bo`lgan hamda ularning ta`lim olish imkoniyatlari erkaklarnikiga qaraganda ancha orqada edi. Britaniya mustamlakasi davrida esa ba`zi missionerlik tashkilotlari tomonidan xotin-qizlar uchun maktablar ochilgan bo`lsa-da, ularning faoliyati asosan ba`zi hududlar bilan cheklangan edi. Mustaqillikka erishganidan keyingi o`n yil ichida Hindiston hukumati ta`lim tizimini rivojlantirish bo`yicha islohotlarni davom ettirdi. Tamil Nadu mahalliy hukumati ham ushbu o`zgarishlarga mos ravishda ta`lim sohasida faol harakat olib bordi, xususan, maktab o`quv dasturlarida tamil madaniyati hamda tarixi ko`proq 54 Tamil Nadu at a Glance. Government of Tamil Nadu. (2024). https://www.tn.gov.in/about_tn.php (11.12.2024). 267 International scientific journal “Interpretation and researches” Volume 1 issue 9 (55) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2 o`qitila boshlandi, ayollar oliy ta`limga kirishi osonlashdi, o`qituvchilarni tayyorlash tizimi rivojlantirilib, pedagok kollejlarda talabalar soni oshdi. Misol uchun, 1950- yilda Tamil Nadu universitetlarida tahsil olayotgan talabalarning 10 foizini tashkil qilgan bo`lsa, 1957-yilga kelib bu ko`rsatkich 18 foizga yetdi. Shuningdek, 1947-yil Tamil Nadu shtatida 3000 ta boshlang`ich maktaktab bo`lsa, 1957-yilga kelib ularning soni 5000 tadan oshdi, o`rta maktab soni ham 50 foizga ko`paydi55. 1958-yilda markaziy hukumat qarori bilan xotin-qizlarning taʻlim olishiga toʻsqinlik qilayotgan muammolarni bartaraf etish hamda ularning savodxonlik darajasini oʻgʻil bolalar bilan tenglashtirish maqsadida महिला हिक्षा के हलए राष्ट्रीय सहमहि (Ayollar taʻlimi milliy qoʻmitasi) tashkil etildi 56. Qoʻmita hukumat tomonidan umumiy qabul qilingan bir qator chora-tadbirlarni ilgari surdi, xususan: 1. xotin-qizlar taʻlimiga nisbatan anʻanaviy notoʻgʻri qarashlarga qarshi kurash; 2. ayol pedagok kadrlarni tayinlash; 3. oliy taʻlimda qizlar uchun alohida kvotalarni tashkil qilish; 4. 6 yoshdan 11 yoshgacha boʻlgan qizlarning 80 foizi uchun davlat imtiyozlarini yaratish; 5. oʻgʻil va qiz bolalar oʻrtasida tenglikka erishish, 6. ayollar taʻlimi boʻyicha Milliy kengash yaratish va boshqalar57. 1958-yilda Hindiston hukumati tomonidan tashkil etilgan महिला हिक्षा के हलए राष्ट्रीय सहमहि (Ayollar ta`limi bo`yicha milliy qo`mita) nafaqat mamlakat bo`ylab, jumladan, Tamil Nadu shtatida ham xotin-qizlar ta`limini rivojlantirishga ta`sir ko`rsatdi. Qo`mitaning tavsiyalari asosida Tamil Naduda bepul va majburiy boshlang`ich ta`lim, bepul tushlik dasturlari, qizlar uchun alohida stipendiya va grantlar hamda maktablar tashkil etildi. Shuningdek, bu davrda Janubiy Hindiston mintaqasida ayniqsa, Tamil Nadu hududida xotin-qizlarning ijtimoiy mavqeyini oshirish, ta`lim olish huquqi hamda jamiyatdagi o`rnini mustahkamlashda (Dravid harakati - 1960-1970)58 द्रविड़ आंदोलन muhim rol o`ynadi. Ushbu harakat o`z oldiga bir qancha maqsadlarni qo`ygan edi, jumladan, brahmanlar monopoliyasini yo`q qilish hamda ayollar ta`lim olishlari uchun imkoniyatlar yaratish maqsadida yetakchilari (E.V. Ramasamy द्रविड़ आंदोलन 55 Statistics of state school systems 1957-1958 – ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED622629.pdf (10.03.2025) 56 स्विंत्रिा के बाद महिलाओ ंकी हिक्षा पर भारि स https://testbook.com/question-answer/hn/who-chaired-the-first-committee-constituted-by-the--