ТАЛАБАЛАРГА РУС ТИЛИ ФАНИДАН ТАЪЛИМ БЕРИШ КОМПЕТЕНЦИЯСИНИ ШАКЛЛАНТИРИШДА ИНТЕРАКТИВ МЕТОДЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИНИНГ БУГУНГИ АМАЛИЙ ШАКЛЛАРИ, УСУЛЛАРИ ВА ВОСИТАЛАРИ.

Аннотация

ушбу мақолада муаллиф замонавий шароитда талабаларга рус тилида таълим беришда замонавий усул хамда технологиялар ҳақида фикр юритган. Калит сўзлар: рус тилини билиш, касбий компетенция, интерфаол таълим, технология, интерактив метод, инновацион технологиялар, усул. Замонавий шароитда хорижий тилларини ўрганишга тобора кўпроқ эътибор қаратилмоқда. Бу мамлакат ҳаётининг барча соҳаларига, айниқса хорижий тил халқаро иқтисодий, илмий ва маданий алоқаларни ривожлантиришнинг калити бўлган соҳаларга тааллуқлидир. Шу муносабат билан, тил бўлмаган олий ўқув юртлари битирувчилари касбий фаолиятларида хорижий тилини билишларига нисбатан қўшимча талаблар қўйилади. Бу рус тилини ўқитишни оптималлаштириш ва фаоллаштириш, янги билимларни олиш ва тилларни ўқитиш даражасини ошириш муаммоларини ҳал қилиш учун янги конструктив ғояларни излаш зарурлигини олдиндан белгилаб беради. Рус тилини билишнинг юқори даражасига эришиш учун олий таълимда фундаментал тилларни ўрганиш зарур. Шундай экан, ўқитувчи асосий мақсад – рус тилини профессионал даражада ўзлаштиришга эришиш учун у ёки бу ўқитиш усулларини оптимал танлаш учун чет тилини ўқитишнинг энг янги усулларини, махсус таълим технологиялари ва техникасини ўзлаштириши зарур. Шу билан бирга, ўқувчиларнинг ўқув жараёнида пассивлиги ва ҳаракатсизлиги асосий муаммо бўлиб қолмоқда, чунки энг замонавий педагогик технологиялар, усуллар ва воситаларнинг ҳаммаси ҳам ўрганиш субъэктларининг ўқув ва когнитив фаолиятининг юқори фаоллигини тўлиқ таъминлай олмайди. Талабаларга рус тилидан фойдаланишга ва шу билан уни ўрганишга мажбур қиладиган бундай фаолият шакллари таклиф этилади. Талабалар ўз баёнотларининг муаллифларига айланишади, улар бу тилни ўрганиш эҳтимоли https://scientific-jl.com/new 22 77 00 Volume–78_Issue-2_June-2025 JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS кўпроқ, чунки улар нимани ифодалашни хоҳлашларини ўзлари белгилайдилар. Талабалар гапираётганда ўзларини тинглашни ўрганадилар. Улар нафақат ўз фикрларини билдирадилар, балки уларни янада ривожлантирадилар ва гапирилганда яхшироқ тушунадилар. Нутқ жараёнида улар дастлаб ўзларида тасаввур қилмаган фикрларни кашф этадилар. Интерфаол таълим инсоний муносабатлар психологиясини ҳисобга олади. Бу эрда марказий фигура умумий муаммонинг ечимини биргаликда қидирадиган, бир-бирига ва ўқитувчига фаол таъсир кўрсатадиган ва ўз тажрибаларини баҳам кўриш имкониятига эга бўлган талабалар гуруҳидир. Хорижий нутқни тез ўзлаштиришда уқувчиларга рус тили фанидан таълим бериш компетенциясини шакллантиришда интерактив методлардан фойдаланиш технологиялар бўйича дарсликларда таклиф қилинган диалоглар ва сунъий матнларнинг саҳналаштирилиши муҳим ўрин тутади. Синфда ўйналадиган вазиятлар такрорланади ва синфдан ташқарида жонли ижро этилади, шунинг учун ўзлаштирилган нутқ шаклларининг табиий мустаҳкамланиши мавжуд . Рус тилини хорижий тили сифатида ўқитишнинг бошланғич босқичи ўзига хос хусусиятларга эга бўлиб, у тил материалини минималлаштириш, унинг ҳажмини, талабалар томонидан идрок этиш, кўпайтириш ва бепул ишлаб чиқаришга тайёрлиги, уни жорий этиш ва мустаҳкамлаш усуллари ва методлари билан белгиланади. Шунинг учун интерфаол таълимда дарсликларнинг аҳамияти каттадир. Интерактив методлардан бири бўлган – “Тугалланмаган гап” технологиясидан фойдаланганда талаба тугалланмаган гапни ўқиб, уни исталган сўз билан тезда давом эттириши сўралади, хаёлига келган биринчи фикр асосида. Жумлалар жуда ноаниқ бошланади, шунинг учун талабалар уни тугатиш учун деярли чексиз имкониятларга эга. Улар ҳаётнинг турли соҳаларига тегишли ва ҳар қандай мавзуни қамраб олиши мумкин. Шунга ўхшаш технология "Гуруҳ ҳикояси" бизда жуда тез-тез қўлланилади. Ҳар бир ўқувчи бошланган ҳикояга битта жумла қўшади. Муайян сигналда (бир дақиқада) тугалланмаган ҳикояси бўлган варақ айлана бўйлаб узатилади. Ҳикоялар кутилмаган ва кулгили чиқади. Амалдаги ва фойдаланиш учун жуда мос бўлган технологиялар рўйхати чексиз давом эттирилиши мумкин - булар мунозаралар, мунозаралар, семинарлар ва, албатта, ўйинлар ҳам киради. Талабаларга рус тили фанидан таълим бериш компетенциясини шакллантиришда интерактив методлардан бири бўлган ролли ўйинларнинг жуда кўп шакллари мавжуд: тақдимотлар, қизиқиш клублари, интервюлар, ёзишмалар, давра суҳбатлари, матбуот анжуманлари, экскурсиялар, эртаклар, ҳисоботлар ва бошқалар. Булар рус тилини ўрганишда интерфаол технологиялардан фойдаланишнинг бир неча мисолидир. Ушбу технологиялар https://scientific-jl.com/new 22 77 11 Volume–78_Issue-2_June-2025 JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS ўқув жараёнини сезиларли даражада фаоллаштириши ва таълим сифатини ошириш шартига айланиши мумкинлигини алоҳида таъкидлаймиз. Шундай қилиб, ўқувчиларга замонавий алоқа воситаларининг технологик имкониятларидан маълумот қидириш ва олиш учун, шунингдек, когнитив ва коммуникатив қобилиятларни ривожлантириш, қийин вазиятларда тезкор қарор қабул қилиш қобилиятини шакллантириш учун қулай шарт-шароитлар яратилиши керак. Бу жараён ахборот-коммуникация таълим технологияларидан, жумладан, ахбор