Методика обучения английским предлогам с учетом когнитивно-психологических аспектов

Аннотация

Обучение английскому языку в начальной школе сопровождается рядом трудностей, особенно в контексте усвоения таких грамматических единиц, как предлоги. Природа этих единиц во многом уникальна: семантика предлогов не является ни строго лексической, ни строго грамматической, что усложняет процесс их восприятия и интерпретации учащимися. Особенно остро эта проблема встает перед учениками начальной школы с неродным (в данном случае — каракалпакским) языком обучения.