ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛЕКСИКОЛОГИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

В данной статье рассматриваются актуальные проблемы и перспективы преподавания лексикологии русского языка в системе высшего образования. Анализируются трудности, с которыми сталкиваются студенты при изучении лексикологических понятий, такие как различие между лексическими значениями, омонимия, фразеология и заимствования. Особое внимание уделяется современным подходам и методам, направленным на улучшение преподавания дисциплины, включая применение интерактивных технологий и междисциплинарных связей. Исследование основано на практическом опыте преподавания в Узбекском государственном университете мировых языков. Ключевые слова: лексикология, преподавание, проблемы, перспективы, методика, цифровизация, междисциплинарность, высшее образование. Лексикология как раздел языкознания играет важную роль в формировании лингвистической компетенции студентов. Она изучает словарный состав языка, особенности слов, их происхождение, развитие, значения и употребление. Однако в практике преподавания этой дисциплины существуют определенные трудности, требующие системного анализа и новых методических решений. Одной из основных проблем лексикологии является абстрактность многих понятий, что затрудняет процесс обучения и усвоения. Студенты часто сталкиваются с трудностями в осмыслении и применении таких понятий, как денотативное и коннотативное значение слова. Эти понятия требуют от обучающихся способности различать не только прямое значение слов, но и их скрытые, культурные, эмоциональные или ассоциативные оттенки. Например, слово «дом» может нести нейтральное денотативное значение («место для проживания»), но также может быть связано с коннотативным значением, которое передает тепло, уют или родное место. ~ 461 ~ “Global lingvistika: yangi yondashuvlar va tadqiqotlar” mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy anjuman Кроме того, студенты часто путают омонимы и паронимы. Омонимы – это слова, которые совпадают по форме, но имеют различные значения, например, слово «ключ» (от замка и как элемент механизма) [1]. Паронимы, в свою очередь, –это слова, которые схожи по звучанию, но имеют разные значения и употребляются в разных контекстах, как, например, «актуальный» и «фактический». Понимание этих различий требует хорошей тренировки в анализе контекста и внимательности к нюансам языка. Еще одной сложной задачей является усвоение принципов классификации лексики. Лексика языка делится на множество групп: активную и пассивную, основную и специализированную, эмоционально окрашенную и нейтральную и так далее. Студенты должны научиться ориентироваться в этих категориях и правильно классифицировать слова в зависимости от их функции, значимости и контекста. Этот процесс требует аналитического подхода и тщательной работы с текстами, где необходимо учитывать не только значение слов, но и их роль в коммуникации, их коннотации и прагматические аспекты. Нам следует отметить о том, что одной значительной проблемой является недостаточная мотивация студентов к изучению лексикологии как теоретической дисциплины, которую многие воспринимают как оторванную от реальной речевой практики. Среди перспективных направлений совершенствования преподавания можно выделить активное внедрение цифровых технологий. Использование мультимедийных презентаций, интерактивных онлайн-ресурсов и электронных словарей способствует повышению интереса студентов и делает процесс обучения более наглядным. Особенно эффективным является применение проектного метода, когда студенты выполняют мини-исследования, анализируют лексику СМИ и составляют собственные глоссарии. Междисциплинарный подход в преподавании лексикологии является важным инструментом для расширения горизонтов понимания лексических единиц и их функционирования в языке [3, 27]. Связь лексикологии с другими дисциплинами, такими как культурология, литературоведение, психолингвистика и социолингвистика, не только обогащает содержание курса, но и позволяет студентам увидеть многослойность значений и контекстуальные особенности слов, что способствует их более глубокому освоению. Культурология помогает студентам понять, как лексика отражает культурные особенности общества. Язык является не только средством коммуникации, но и носителем культурных ценностей, традиций и мировоззрений. Например, слово может иметь специфическое значение, которое связано с историческими событиями, религиозными убеждениями или ~ 462 ~ “Global lingvistika: yangi yondashuvlar va tadqiqotlar” mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy anjuman социальными практиками, присущими конкретной культуре. Включение культурологического аспекта в лексикологическое обучение позволяет студентам осознавать, как слова и выражения передают ценности, стереотипы и социальные нормы, а также как эти значения могут изменяться в зависимости от культурных и исторических условий. Литературоведение раскрывает перед студентами богатство стилистических и художественных приемов, с помощью которых лексика может быть использована для создания образности, эмпатии и глубины текста. Лексика, будучи